Главное, успокойтесь! И сидеть малыш будет (если нет серьезных заболеваний), и на горшок ходить сам, и кашу уплетать за обе щеки без посторонней помощи. Терпения и времени немного!
Также обстоит дело и с речью. Не успел ребенок пролепетать свои первые слова, как мамы хотят от него ораторских способностей – чтобы со стихами да сложноподчиненными предложениями (помните, учили как-то в школе).
Хочу представить вам информацию о том, как происходит развитие речи у деток до 2 лет. Сразу оговорюсь, нет каких-то четких временных интервалов. Кто-то будет прекрасно говорить и в полтора года, а кто-то блеснет словесностью в 4 года. Поверьте, вы еще успеете насладиться многократными «почему» и «как». Каждому ребенку – свое.
Развитие речи у детей определяется многими факторами:
1. Биологическими.
Это и обстоятельства появления ребенка на свет (естественные роды или медикаментозные), состояние здоровья мамы в период беременности, разное время созревания отделов мозга у разных детей, половые особенности, различия в функционировании полушарий мозга (дети-левши и правши).
2. Социальными.
Важную роль играет окружение ребенка и речь взрослых. Недостаток общения и внимания со стороны матери может привести к задержке речи или ее скудному составу.
1. Дословесный период развития речи.
Это время, когда малыш только познает мир, знакомится со своим телом и пытается наладить контакт с окружающими людьми посредством первых звуков и жестов.
Первые осознанные звуки с участием языка и губ малыш начинает произносить в 2-3-ехмесячном возрасте. Гуление – это первый малышовый опыт общения. Ребенку интересно и порой смешно от извлекаемых звуков. А получая в ответ на свои призывы позитивный настрой мамы, малыш с каждым днем усовершенствует свои монологи.
Следующий этап – лепетание. Малыш произносит разные слоги – па, ба, ма, да, до. Замечено, что вначале малыш осваивает губные согласные б, м, п, постепенно переходя к т, д. Позже дети могут произносить знакомые звукосочетания с разной интонацией, а потом повторяя слоги – бабаба, дадядя. Именно в этот период (6-8 месяцев) нетерпеливые родители в речи ребенка распознают долгожданные «мама» и «папа».
В этот период очень важно правильно выбрать игрушки для ребенка, чтобы они не только заинтересовали малыша, но и дали ему возможность понять их качества. Такие игрушки развивают тактильные ощущения, моторику пальцев, слух, что в свою очередь ведет к созреванию зон мозга, отвечающих за развитие речи.
Дети около года, кроме некоторых понятных нам слов, имеют свой своеобразный язык, который является продолжением младенческого лепета.
Большое значение в этот период является общение мамы со своим ребенком. Ученые условно выделили 2 стиля общения.
1. Императивный. Мамы в обращении к ребенку предпочитают слова и выражения побудительного характера – некие руководства к действию (сделай, возьми, отнеси).
2. Декларативный. В речи мамы преобладают вопросительные и повествовательные предложения.
Для гармоничного развития ребенка предпочтительнее декларативный способ общения, который будет активизировать малыша и побуждать его к действиям. Часто задаваемые мамой вопросы не требуют особых ответов, их может дать и сама мама. «Это что за игрушка? Мышка? Да, это мышка».
2. Период первых слов.
К году ребенок может говорить 2-6 слов – это его активный словарь, а понимать около 40-50 (пассивный словарь). Мамам следует помнить, что говорение в этом возрасте вовсе необязательно, гораздо главнее то, чтобы малыш понимал, что ему говорят. Развитие говорения происходит медленно и скачкообразно (сначала 4-5 новых слов в месяц, потом 8-10 в неделю, а спустя несколько месяцев ребенок усваивает до 5-8 новых слов в день). Расстояние между активным и пассивным словарем сокращается. Кроме «взрослых» , в нашем понимании слов, в словаре ребенка присутствуют легкие слова «языка нянь» – звукоподражания «ко-ко», «ав-ав», «му», «би-би». До определенного возраста родители могут без опаски употреблять слова «языка нянь», постепенно вводя в обиход их «взрослое» значение – «мышка» – «пи-пи», «машина» – «брррр». А к 2 годам стараться полностью перейти на «взрослые» слова. Не следует с ребенком при разговоре «сюсюкать», намеренно коверкая слова, но и не стоит в раннем возрасте полностью переходить на «взрослый» язык, избегая слов «языка нянь». Не следует усердствовать с ласкательными формами – «ручка», «книжечка», необходимо их чередовать с полными формами этих слов.
В словаре у 1,5-годовалого ребенка есть слова, которые могут обозначать разные предметы, например, «яя» – это и ляля, и яйцо.
3.Период однословных высказываний.
Дети, используя ограниченный набор слов в совокупности с жестами, звуками, интонацией, учатся выражать свои намерения. Каждое из этих слов-фраз соответствует развернутому высказыванию взрослых. «Мама» в разной ситуации может звучать, как обращение, призыв взять на руки, обратить внимание.
4. Период двухсловных высказываний.
Этот период наблюдается в среднем в 1,5-2,5 года. Некоторые специалисты склонны утверждать, что это возможно после того, как в активном словаре малыша будет около 50 слов.
С помощью этих несложных конструкций дети описывают ограниченный круг ситуаций.
1.Просьба дать или сделать что-то.
«Дай ам-ам», «дай ба-бай».
2. Месторасположение предмета или лица.
«Кися там», «Папа там».
3. Отрицание чего-то.
«Баба не-не».
4.Указание на принадлежность предмета кому-то.
«Мама нос» (мамин нос), «майки папа» (папина майка).
5. Качество предмета.
«Дом боо» (дом большой).
6.Описание настоящей ситуации.
«Ляля бо-бо» (кукла болеет), «папа ням-ням» (папа кушает).
В дальнейшем предложения усложняются, появляются глагольные формы, прилагательные, союзы и предлоги.
Развитие речи продолжается.
